Fecha: Martes 12 de enero de 2016 Lugar: CEP Viérnoles Asistentes: 8 profesores.
OBJETIVOS:
Descubrir los intereses y objetivos de los asistentes con relación al seminario.
Definir la temática y dinámica de las próximas sesiones.
Elegir a un coordinador.
Dinámica de la sesión:
Mediante un juego de base colaborativa, se trata de determinar las creencias y percepciones del profesorado asistente en relación con los factores que en mayor grado determinan el aprendizaje de idiomas de los alumnos.
Para ello se hacen unas preguntas abiertas, que los profesores deben contestar de forma individual.
Los resultados de la encuesta es filtrada y clasificada por los asistentes, en grupos de dos o tres personas.
En gran grupo se toma nota de los resultados. Para ello el coordinador de la sesión anota los resultados que van dando los protavoces en la pizarra y uno de los asistentes, toma nota en el ordenador, para convertir la información, de manera simultánea, a formato digital.
Resultado de la encuesta:
Para ver el resultado de la encuesta, abre el siguiente documento:
Fecha: Martes 26 de enero de 2016 Lugar: CEP Viérnoles Asistentes: 7 profesores.
CLIL
OBJETIVOS.
Entender el concepto de CLIL, su origen y variedades.
Entender los elementos fundamentales para que se dé un buen modelo de CLIL.
Hablar sobre las posibilidades de la aplicación de CLIL en nuestro contexto escolar.
VOCABULARY INPUT
BICS
CALP
Task
Reading tasks
Method
Approach
Continuum
MAIN IDEAS
The origin of CLIL.
Good and bad practice in CLIL.
Varieties of CLIL.
PRE-TASKS
As a first point, we discuss the possibility to conduct all the seminar in English, so that everybody has the possibility to get extra language input and practise outside school, making this an AICLE seminar from the start. Everybody agrees.
TASKS
Task 1: Reading comprehension. Read in pairs CLIL varieties across Europe and match a-f to paragraphs 1-5 in the chapter. There is an extra item you don't need to use. a) Core Elements Common to all CLIL Varieties. b) Culture. c) CLIL defining features. d) CLIL versus Previous Approaches. e) Introduction. f) Varieties in CLIL.
Chapter 1 Varieties across Europe from PROCLIL (2011)Guidelines for CLIL Implementation in Primary and Pre-priimary Education.
Task 2: Speaking: Group work; discussion.
What do you know about CLIL?
Have you ever used this methodology at school? How?
Task 3: Reading comprehension: Video-presentations. Two short videos explaining CLIL for the general public.
Task 4: Reading aloud. Students will take turns to read aloud the text for task one, the teacher explains the meaning of some words, contents and ideas. While we do so, we correct task one.
Task 5: Listening comprehension:Video. An interview with David Marsh. (9´)
The first time the teachers will watch all the video on a go.
The second time, we will stop after each question. In groups the teachers will discuss what they have understood. The teacher will reinforce the ideas.
Task 6: Types of reading comprehension tasks for short texts and long texts, that we can use in CLIL.
Group discussion.
Task 7: Reading comprehesion: An academic presentation on CLIL. Open questions.
Each teacher prepares a question on a slide. When we finish viewing the slides, we write their questions on the board.We watch the presentation again to answer the questions.
SESIÓN 3
Febrero : Martes 16
Fecha: Martes 16 de febrero de 2016 Lugar: CEP Viérnoles Asistentes: 2 profesores.
OBJETIVOS.
Conocer el Marco Europeo para la educación del profesorado de AICLE (European Framework for CLIL Teacher Education).
Revisar y comentar las Competencias profesionales que el profesor Aicle debe intentar desarrollar.
Enero : Martes 12 y 26
SESIÓN 1
Fecha: Martes 12 de enero de 2016
Lugar: CEP Viérnoles
Asistentes: 8 profesores.
OBJETIVOS:
Descubrir los intereses y objetivos de los asistentes con relación al seminario.
Definir la temática y dinámica de las próximas sesiones.
Elegir a un coordinador.
Dinámica de la sesión:
Mediante un juego de base colaborativa, se trata de determinar las creencias y percepciones del profesorado asistente en relación con los factores que en mayor grado determinan el aprendizaje de idiomas de los alumnos.
Para ello se hacen unas preguntas abiertas, que los profesores deben contestar de forma individual.
Los resultados de la encuesta es filtrada y clasificada por los asistentes, en grupos de dos o tres personas.
En gran grupo se toma nota de los resultados. Para ello el coordinador de la sesión anota los resultados que van dando los protavoces en la pizarra y uno de los asistentes, toma nota en el ordenador, para convertir la información, de manera simultánea, a formato digital.
Resultado de la encuesta:
Para ver el resultado de la encuesta, abre el siguiente documento:
SESIÓN 2
Fecha: Martes 26 de enero de 2016
Lugar: CEP Viérnoles
Asistentes: 7 profesores.
CLIL
OBJETIVOS.
VOCABULARY INPUT
MAIN IDEAS
PRE-TASKS
As a first point, we discuss the possibility to conduct all the seminar in English, so that everybody has the possibility to get extra language input and practise outside school, making this an AICLE seminar from the start. Everybody agrees.
TASKS
Task 1: Reading comprehension.
Read in pairs CLIL varieties across Europe and match a-f to paragraphs 1-5 in the chapter. There is an extra item you don't need to use.
a) Core Elements Common to all CLIL Varieties.
b) Culture.
c) CLIL defining features.
d) CLIL versus Previous Approaches.
e) Introduction.
f) Varieties in CLIL.
Chapter 1 Varieties across Europe from PROCLIL (2011) Guidelines for CLIL Implementation in Primary and Pre-priimary Education.
Task 2: Speaking: Group work; discussion.
Task 3: Reading comprehension: Video-presentations. Two short videos explaining CLIL for the general public.
Task 4: Reading aloud. Students will take turns to read aloud the text for task one, the teacher explains the meaning of some words, contents and ideas. While we do so, we correct task one.
Task 5: Listening comprehension: Video. An interview with David Marsh. (9´)
Task 6: Types of reading comprehension tasks for short texts and long texts, that we can use in CLIL.
Group discussion.
Task 7: Reading comprehesion: An academic presentation on CLIL. Open questions.
SESIÓN 3
Febrero : Martes 16
Fecha: Martes 16 de febrero de 2016
Lugar: CEP Viérnoles
Asistentes: 2 profesores.
OBJETIVOS.
VOCABULARY INPUT
MAIN IDEAS
TASKS
SESIÓN 4
Marzo: Martes 1
SESIÓN 5
Marzo: Martes 15SESIÓN 6
Abril : Martes 12
SESIÓN 7
Abril: Martes 26